體罰兩面觀
德光中學/吳晉綿 刊登於南市青年288期(2011年一月) P30、31
對於體罰，我認為是教育方面不可或缺的管束方式，但僅限於適可而止的膚體之罰。尤其針對小孩子，所謂「無規矩，難以成方圓」，若在幼童時期沒有加以嚴厲的管教，待他長大後，他將難以知道是非對錯的嚴重性。在我看來，體罰對於兒童是可以適當施行，不打不成器，當孩童犯了錯，使他感到一點疼痛的苦滋味，將有助於記取教訓而不重蹈覆轍。
體罰的優點，在於它能很明確、很直接地讓對方知道犯錯的嚴重性。舉兒童為例，若他頑皮常不聽父母勸誡，父母一而再、再而三地反覆叮嚀，若還是沒有效果，父母即以一支小棍往孩童屁股稍稍用力一抽，孩童立即依言順從，體罰的效果，立即見效。原因，只在於一個「痛」字，父母的口頭申訓對孩童不痛不癢，聽話者馬上依言順服，頑皮者亦可將告誡言語當作耳邊風而拋諸腦後，繼續我行我素。如此豈能達到管束效果？然而，當體罰稍一施於頑逆者，他們立即感到疼痛，自然得知自己行為的錯誤，進而了解不可再犯。雖然常言道：「打在兒女身，痛在父母心。」看到自己的孩童難過，哪有為人父母者覺得歡喜？但是，為了他們行為上的匡正，及未來舉止的合宜適當，讓孩童吃點膚體之苦應是可行的。
在學校方面，我認為對於讀書較不適宜以體罰來強求成績進步，林語堂曾在一文〈讀書的藝術〉中提到：「凡是出於勉強態度去讀書的人，都是些不懂讀書藝術的人。不懂讀書藝術的人，怎麼能把書讀得純全熟透？體罰成績較差的學生，正是這種揠苗助長的道理。我認為讀書貴在啟發，或者說培養學生對學問的興趣，若只是一味地施以強迫，成績提升了，讀書的求知本質也失去了，長久下來反而不見其成效。
總而言之，我認為正確的體罰是為要匡正幼童尚不懂明辨是非的約束方式，而非逼出好成績的方法。畢竟成績差不是一種錯誤，態度及行為的偏差才是應行適當體罰的理由。對錯誤的行為加以體罰是正確的；對不可強求的標準加以逼迫是不適當的。
留言列表
